Už při formulování konkrétních cílů výuky si musíme jasně stanovit, čeho chceme ve výuce dosáhnout. Stanovení konkrétních cílů nám umožňuje hodnotit výsledky žáků a reflektovat svou práci. Konkrétní vzdělávací cíle by měly být měřitelné – mělo by být možné zjistit, zda cíle byly splněny a do jaké míry.Výukovým cílem by měla být kvalitativní i kvantitativní změna u jednotlivých žáků, a to v oblasti kognitivní (vzdělávací), afektivní (postojové) a psychomotorické (výcvikové).Výukový cíl by měl být formulován z hlediska činností žáků, nikoliv z hlediska činnosti učitele. Výukové cíle je možné klasifikovat podle různých hledisek. Jednou z možností je klasifikace na základě 3 oblastí – oblasti kognitivní(intelektuální), afektivní (psychomotorické) a afektivní (citové).

Jaké jsou cíle vzdělávání : umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci. rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých.

Jak má vypadat cíl hodiny

Když stanovujeme cíle, měli bychom mít na paměti několik principů: Konkrétnost – tedy co já jako učitel Uvidím, Uslyším, Ucítím, Udělám. Měřitelnost – tedy zda byly splněny a do jaké míry. Srozumitelnost – tedy by měl být jasně formulován a pochopitelný i pro žáka ( lze ho pro žáka upravit do "řeči žáka")

Co je cíl za vzor : Poměrně často se v 7. pádu množného čísla výrazu „cíl“ setkáváme s chybnou variantou s cíly. Avšak vzhledem k tomu, že slovo cíl skloňujeme podle vzoru „stroj“, je jedinou správnou variantou tvar s cíli (nikoli s cíly).

Výukový cíl chápeme jako představu o kvalitativních i kvantitativních změnách u jednotlivých žákův oblasti kognitivní, afektivní a psychomotorické, kterých má být dosaženo ve stanoveném čase v procesu výuky. Není na závadu, když se spolutvůrci výukových cílů stanou sami žáci.

Vzděláváním se pak chápe získávání vědomostí a je tedy otázkou rozumu, zatímco výchova se orientuje na mravní stránku jedince a je otázkou vůle. Výsledkem vzdělávání je vědění a výchova se posuzuje podle chování a jednání. Dítě se ve výchovné skutečnosti pohybuje již od narození, aniž by si proces výchovy uvědomoval.

Co je cílem výchovy

Z výchovných cílů vyplývají jak adekvátní prostředky, tak odpovídající výchovné principy, formy i metody. Výchovný cíl se mění s epochou, státem a národem, s filozofií, kulturou. Cíle individuální – takové zaměření výchovy, které usiluje především o osobnostní rozvoj jedince, o jeho prospěch a uplatnění.Každá vyučovací hodina by měla mít v ideálním případě níže uvedenou strukturu:

1. Úvodní motivační aktivita (5 minut) Každá hodina začíná přivítáním žáků.
2. Kontrola domácích úkolů (5 minut)
3. Procvičení minulé látky (10 minut)
4. Nová látka (20 minut)
5. Zadání domácího úkolu (2 minuty)
6. Shrnutí a zhodnocení hodiny (3 minuty)

Příprava na vyučovací hodinu by samozřejmě měla obsahovat nástin prvků plánované vyučovací hodiny. Časové rozložení hodiny, téma hodiny, zápis, připomenutí pomůcek, aj. Vyučovací hodina je často rozdělena podle pravidel fází výuky.

· Cíl práce by měl být formulován jednoznačně a srozumitelně. Optimální je jednou větou nebo souvětím. Vyvarujte se přílišné květnatosti nebo složitosti. · Při formulaci cíle vám může pomoci, když si položíte klíčovou otázku, na niž hledáte odpověď.

Jaký rod je cíl : Slovní druh: podstatné jméno (mužský rod)

	jednotné číslo	množné číslo
4. pád	cíl	cíle
5. pád	cíli	cíle
6. pád	cíli	cílech
7. pád	cílem	cíli

Co je Vychovny cíl : výukový cíl

znalost (zapamatování) – znovuvybavení znalostí a jejich reprodukce, aktivní slovesa pro vymezení cíle – definovat, opakovat, reprodukovat,… aplikace – transfer učení do situací pro žáka nových, akt. slovesa – aplikovat, uvést vztah mezi…, navrhnout, řešit,…

Co ovlivnuje výchovu

Faktorů, které ovlivňují vývoj dítěte, je celá řada. Jako základní dělení bychom mohli považovat vnější a vnitřní příčiny vývoje dítěte. Mezi vnitřní můžeme zařadit genetickou výbavu, pohlaví, věk, temperament a zdravotní stav.

Výchova působí na osobnost jako celek. V pedagogice je věnována pozornost rozvoji intelektu, rozumové stránce osobnosti. Vzdělávání – zákonitostmi tohoto procesu se zabývá pedagogická disciplína označována jako didaktika. Vzděláváním se nerozumí jen rozvoj intelektu, ale jsou rozvíjeny city, vůle atd.Cíl (anglicky Objective) je popis žádoucího cílového stavu, kterého chce jednotlivec, tým, organizační útvar či celá organizace dosáhnout v určité oblasti svého podnikání či jiných aktivit. Cíle jsou obecně základem řízení – jsou používány v plánování, zejména ve strategickém řízením, ale také v řízení provozu.

Jak dlouho trvá vyučovací hodina : (1) Vyučovací hodina v základním, základním uměleckém, středním a vyšším odborném vzdělávání trvá 45 minut. Vyučovací hodina odborného výcviku a odborné praxe ve středním a vyšším odborném vzdělávání trvá 60 minut.